Perché una settimana della lettura ?

E’ la stessa circolare ministeriale che, nel marzo del 1995, propone di

Durante l’anno scolastico 1997/98 i docenti del Circolo hanno attuato in ogni plesso il progetto della settimana della lettura in collaborazione tra le scuole materne ed elementari.

Per una settimana le attività didattiche d’ogni plesso, l’organizzazione dell’orario, la suddivisione dei gruppi classe sono stati finalizzati alla lettura, alla scoperta dei libri e ad attività d’animazione centrate sui libri letti. Le classi sono state allestite per libere attività di consultazione individuale, per momenti di costruzione e di gioco, per lavori in gruppi eterogenei o sono state ambientate secondo un genere letterario.

La realizzazione di tale progetto è stata un'esperienza positiva sia per le insegnanti che hanno dato spazio alla loro creatività sia per gli alunni che hanno vissuto in modo nuovo e sicuramente più gratificante la lettura.

Ci si propone di dare continuità all'iniziativa presentando anche per l'anno scolastico 1998/99 il progetto sulla settimana della lettura.

Con l’attivazione di questo progetto alla lettura verranno proposte le iniziative, di seguito elencate, che sono di supporto alla buona riuscita della settimana e che favoriscono un'attenzione costante a questo tema integrandolo nel Progetto Educativo di Circolo.

• che possa comprendere
• che trovi piacevole da leggere
• che gli permettano di fare delle riflessioni, proprio grazie al fatto che li capisce e lo appassionano.

Il percorso operativo per quanto riguarda gli spazi, l’allestimento dei testi, gli orari dei docenti, i gruppi di alunni, l’organizzazione delle attività verrà definito da ogni plesso con un suo progetto specifico. E' costituita una commissione alla lettura per sostenere i vari progetti.

Una sequenza operativa minima per raggiungere gli obiettivi prefissati dovrebbe includere le seguenti attività.

LETTURA, da parte del docente-animatore, di un racconto o di un brano di un libro (15/20 minuti) che sia comunque breve e che possa essere terminato nei tempi previsti dal progetto del plesso.

GIOCHI d'animazione (30/40 minuti)

MOMENTO AUTONOMO del bambino dove scopre l’ambiente allestito e dove può sfogliare, leggere, guardare i libri messi a disposizione.

PRODUZIONE in gruppo. Sono attività in cui il bambino è autore di un proprio libro. Ad esempio si potrànno illustrare i personaggi per appenderli su cartelloni. Si potrà riprodurre graficamente la storia sia attenendosi fedelmente al testo sia ricreando un nuovo racconto. I bambini potranno attivare situazioni di drammatizzazione.

INVITO AI GENITORI a vedere ciò che è stato fatto organizzando un incontro l’ultimo giorno.

E’ un gioco relativo all’attenzione: si pongono domande sul testo (es: chi indossa un mantello rosso?) e i bambini sono invitati a rispondere il più velocemente possibile.

DI CHI E’ QUESTO

A quale personaggio appartiene un certo oggetto?

UNA LETTURA SBAGLIATA

Vengono cambiati nomi o comportamenti dei personaggi ed i bambini cercano di riconoscere l’errore.

PRIMA E DOPO

I bambini in gruppo devono capovolgere l’ordine cronologico di una storia letta.

I vari giochi d’animazione saranno specificati dettagliatamente nel corso degli incontri di plesso.

Verrà aperta una sezione di attività anche per prodotti multimediali da utilizzare al computer. Particolare attenzione verrà anche data al giornalino telematico "Segnali di Fumo" a cui tutte le classi partecipano.