Le competenze da raggiungere alla fine di ciascuna classe o ciclo elementare fanno riferimento agli indicatori del documento ministeriale di valutazione.

Rievocare e riferire verbalmente esperienze personali.

Rievocare emozioni e stati d’animo.

Esprimere pareri personali.

Fare domande e rispondere a domande.

Leggere immagini e parole.

Riconoscere fonemi e grafemi.

Acquisire e consolidare la tecnica della lettura.

Leggere ed eseguire semplici consegne.

Descrivere semplici esperienze.

Rielaborare in brevi e semplici sequenze un racconto, un vissuto.

Scrivere parole bisillabe e trisillabe sotto dettatura e autonomamente.

Riconoscere sillabe e con esse comporre parole.

Riconoscere le fondamentali convenzioni grafiche.

 

CLASSE SECONDA

Ascoltare e comprendere le comunicazioni orali.

Rispondere con comportamenti adeguati alle richieste e alle indicazioni fornite da altri.

Ricavare informazioni dall’ascolto ed utilizzarle in modo opportuno.

Rispondere in modo adeguato ai quesiti.

Rievocare e trasmettere le proprie esperienze, sensazioni, sentimenti.

Rispettare l’ordine temporale e logico nel riferire le proprie esperienze e quello che si legge.

Leggere una frase in modo scorrevole ed espressivo.

Leggere ad alta voce e silenziosamente.

Comprendere brevi testi reali e fantastici.

Individuare nel testo gli elementi essenziali.

Riferire il proprio pensiero per iscritto.

Riordinare e tradurre in parole scritte sequenze di immagini e viceversa.

Riconoscere ed usare le principali convenzioni ortografiche.

Usare le parole in contesti nuovi.

Riflettere sulla frase e individuarne gli elementi essenziali.

 

CLASSE TERZA

Nelle conversazioni, cogliere ed analizzare diversi tipi di messaggio.

Comprendere le informazioni fondamentali presenti in letture e narrazioni ascoltate.

Intuire l’esistenza di linguaggi specifici, anche in relazione alle materie di studio.

Ampliare il lessico.

Tradurre in parole i codici non verbali e viceversa.

Interpretare ed eseguire istruzioni.

Formulare ed interpretare messaggi adatti a vari interlocutori.

Descrivere oggetti, animali, ambienti e situazioni usando un lessico adeguato.

Drammatizzare testi e situazioni.

Leggere un testo correttamente, rispettando la punteggiatura.

Cogliere i contenuti della lettura silenziosa.

Cogliere in un testo lo schema logico.

Individuare la tipologia di un testo.

Cogliere, in una narrazione, la "fabula".

Effettuare passaggi logici per sintetizzare le letture.

Individuare il significato delle parole dal contesto.

Leggere tabelle e grafici per ricavarne informazioni.

Riferire il proprio pensiero per iscritto in modo strutturato.

Dopo aver risposto a domande aperte, ricostruire un racconto con parole proprie.

Sintetizzare una narrazione col minor numero di parole ed il maggior numero di informazioni.

Descrivere cose, animali, persone, paesaggi, momenti.

Inventare una storia in libertà o su traccia indicata.

Rielaborare testi, animare oggetti, cercare o cambiare un finale, completare una situazione.

Riconoscere ed usare le fondamentali convenzioni ortografiche.

Usare correttamente le forme flessibili della lingua.

Riconoscere ed analizzare alcune parti del discorso.

Riconoscere ed usare le pricipali strutture sintattiche.

Ricavare l’enunciato minimo.

Espandere l’enunciato minimo.

Avviare alla conoscenza dell’etimologia della parola.

 

 

 

CLASSE QUARTA

Comprendere messaggi, istruzioni, comandi, regole di gioco per interagire con consapevolezza.

Dopo una comunicazione orale articolata dimostrare capacità di analisi, sintesi, critica.

Partecipare attivamente a conversazioni e discussioni; imparare a rispettare il proprio ruolo nel gruppo, ad ascoltare gli altri, a intervenire con pertinenza.

Esprimere in modo logico e corretto punti di vista, idee, esperienze, riflessioni personali, stati d’animo.

Riferire con parole proprie il contenuto di messaggi, testi letti o ascoltati.

Ampliare il lessico: cogliere il campo semantico delle parole e rielaborarlo.

Leggere con scorrevolezza ed espressività e saper riferire quanto letto.

Individuare le principali sequenze narrative e riconoscere gli elementi che caratterizzano la struttura di un brano.

Individuare le caratteristiche formali di testi di tipo diverso.

Riferire il proprio pensiero per iscritto secondo generi letterari noti.

Descrivere oggetti, animali, persone, paesaggi, momenti, stati d’animo.

Rielaborare testi.

Conoscere e rispettare le principali regole ortografiche.

Saper dividere in sintagmi frasi via via più complesse, riconoscendo soggetto, predicato, espansioni dirette e indirette.

Comprendere la funzione delle varie parti del discorso, riconoscerle, analizzarle, classificarle ed utilizzarle.

 

CLASSE QUINTA

Comprendere istruzioni per l’esecuzione di compiti, per progettare ed eseguire giochi, per pianificare azioni e saperle eseguire.

Comprendere una descrizione orale individuando le caratteristiche riferite a oggetti, animali, persone e ambienti descritti.

Comprendere testi di diverso tipo, cogliere l’argomento e le informazioni principali individuando personaggi, ambienti, sequenze temporali degli avvenimenti, relazioni causali, circostanze.

Descrivere oralmente oggetti, animali, persone e ambienti utilizzando un lessico appropriato.

Raccontare le proprie esperienze o esperienze vissute da altri, rispettando l’ordine temporale e causale e inserendo alcuni elementi descrittivi.

Esprimere a voce le proprie idee in modo chiaro ed efficace.

Inserirsi in modo attivo ed efficace nel contesto comunicativo.

Acquisire una corretta strategia di lettura in relazione al testo e agli scopi per cui si legge.

Comprendere la struttura e il significato essenziale di vari tipi di testo.

Ricavare informazioni da testi diversi e organizzarle in vista di uno scopo.

Scrivere vari tipi di testo coerenti sul piano del contenuto e corretti su quello morfologico e sintattico.

Prendere appunti, organizzare le informazioni, riassumere e sintetizzare.

Manipolare un testo sia in modo personale sia seguendo una consegna.

Dimostrare competenza ortografica, padroneggiando punteggiatura e difficoltà ortografiche.

Riconoscere la morfologia delle parti del discorso e la struttura della frase.

Riflettere sui rapporti tra le parole e cogliere la relazione tra significato e contesto.

 

MATEMATICA

Esplorare la realtà secondo gli organi di senso;

osservare l’ambiente.

Effettuare semplici esperimenti utilizzando facili strumenti.

 

SCIENZE

Secondo ciclo

Saper utilizzare il metodo scientifico per esplorare la realtà.

Acquisire conoscenze di base;

conoscere ed esplorare alcuni ambienti naturali;

scoprire relazioni tra organismi ed ambienti;

individuare rapporti tra struttura e funzione;

conoscere le attività economiche;

acquisire una metodologia della ricerca attraverso l’uso dei mezzi informatici.

 

Eseguire facili esperimenti;

costruire strumenti e materiali adatti all’osservazione scientifica.

Per quanto riguarda le educazioni e l’area antropologica, gli obiettivi sono definiti per ciclo didattico.

Primo ciclo

Individuare gli elementi che caratterizzano i paesaggi;

identificare gli interventi dell’uomo nell’ambiente;

confrontare le caratteristiche del paesaggio con altre.

Secondo ciclo

Riconoscere le caratteristiche fisiche, climatiche o antropiche dei principali ambienti;

confrontare paesaggi con caratteristiche diverse;

comprendere l’interazione uomo-ambiente.

Primo ciclo

Interpretare la rappresentazione dei luoghi esplorati;

rappresentare graficamente uno spazio limitato e i suoi elementi.

Secondo ciclo

Riconoscere la varietà, l’utilità e il significato delle carte geografiche e saperle utilizzare per trarne informazioni;

rappresentare uno spazio utilizzando simbologie soggettive o convenzionali.

Primo ciclo

Prendere coscienza del proprio gruppo sociale e della realtà in cui vive;

conoscere e riflettere in modo positivo sull’idea di diversità.

Secondo ciclo

Conoscere e comprendere alcuni aspetti della vita comunitaria e dell’organizzazione sociale;

accettare e valorizzare la diversità.